如何让学校这个“小课堂”与社会“大课堂”有机结合

如今社会是一个科技高速发展，人的主体性和创造价值（value）将进一步突出，挑战和机遇并存的全新时代把获取的理论知识通过活动、实践转化强烈的创新意识、创造能力，最终实现自我学习(study)、自我发展和创新能力，担当起新农村建设的高素质（涵养）人才，这是我们每个校外教育(Education)工作者所思考的重要课题。新农村科普实践基地建设的提出，是针对传统(chuán tǒng)教育的实际，结合二期课改精神（jīng shén），充分利用农村丰富的教育资源，探索符合青少年认知和身心发展规律的一种新的教育形式和方法(method)，体现出实践活动对青少年能力发展的价值，并为当地经济(jīng jì)建设人才培养服务(fú wù)，因此具有十分重要的意义。我们的教育更多的是从书本到书本，注重认知的结果，缺少探究、实践的过程。扼杀了青少年的个性发展，造成能力低下，违背了青少年身心和认识发展的特点。因受教育观念、教育条件(tiáo jiàn)和教育环境的影响，更是忽视了对青少年可持续发展（Sustainable Development)能力的培养，使理论与实践严重脱节。
如何寻找一种模式(pattern)，探究，进而转化成技能(skill)，并在不断的实践、认识过程中锻炼（Exercise）青少年的科学思维，养成良好的学习(study)习惯，培养科学的态度，树立科学的思想观念，全面提高青少年的科学素质（涵养）。拓展训练器材用户在使用高空拓展设备过程中必须进行地面保护，每条安全绳的地面保护人员不得少于两名并严格按照安全流程操作，保证上空人员的安全性。高空拓展设备应每次使用前检查，每月应定期检修连接处的牢固性，有健全的定期检查登记制度，保证设备的安全使用。它是以青少年发展为本，培养青少年持续发展学习能力为出发点，将以往以课堂为中心的封闭型的学习转化为以探究新的开放型的形式，如何
让学校(school)这个“小课堂”与社会“大课堂”有机结合，使青少年获得终身发展的能力（Ability）。拓展器材的所有培训项目都需要借助一定的专用器材，在一种假定的场景模拟中进行。每个项目都是结合人的身体运动结构、心理状态及培训目的经过精心设计的。通过(tōng guò)新农村科普基地这一载体，让具有不同潜力（指个人能力发展的可能性)的青少年均能得到发展机会，让青少年在课堂上获得知识后进行有目的，有步骤地活动、